Ma nièce de 12 ans m’a montré son cours d’informatique la semaine dernière. PowerPoint, Word, Excel. En 2024. J’ai failli m’étouffer avec mon café.
Pourtant, on nous parle sans arrêt de transformation numérique de l’école. Nouveaux partenariats, nouvelles ambitions, nouvelles promesses. Mais concrètement, qu’est-ce qui se passe vraiment dans les salles de classe ?
Un partenariat qui fait grincer des dents
L’info est passée un peu inaperçue mais elle dit beaucoup : l’Éducation nationale vient de prolonger son accord avec Microsoft pour 4 ans supplémentaires. Oui, vous avez bien lu. En plein débat sur la souveraineté numérique, on signe avec un géant américain.
Les défenseurs du logiciel libre sont furax (et franchement, on peut les comprendre). Pendant qu’on forme nos jeunes sur des produits Microsoft, d’autres pays européens investissent dans des solutions open source. L’argument officiel ? « C’est ce qu’utilisent les entreprises ». Mouais.
Le plus cocasse dans tout ça, c’est qu’en parallèle, on nous vend l’importance de développer des alternatives françaises et européennes. Cherchez l’erreur.
Des initiatives qui donnent (un peu) espoir
Bon, c’est pas tout noir non plus. Le partenariat renouvelé avec l’Arcom pour l’éducation aux médias, c’est plutôt une bonne nouvelle. Former les jeunes à décrypter l’info, comprendre les algorithmes, identifier les fake news… C’est clairement un enjeu majeur.
J’ai assisté à un atelier dans le collège de mon quartier. Les gamins analysaient des vidéos TikTok pour repérer les techniques de manipulation. C’était bluffant de voir leur capacité à déconstruire les contenus une fois qu’on leur donne les clés.
L’UNESCO s’y met aussi avec sa semaine de l’apprentissage numérique 2025. L’idée : réunir les acteurs du secteur pour partager les bonnes pratiques. On verra ce que ça donne mais au moins, ça bouge.
Mais qu’est-ce qu’on enseigne vraiment ?
C’est LA question qui fâche.
D’un côté, on a des profs motivés qui bricolent des cours de programmation avec Scratch, organisent des ateliers robotique, lancent des projets créatifs inspirés parfois de l’univers des jeux vidéo. De l’autre, on a encore beaucoup (trop) de classes où le numérique se résume à apprendre à faire un tableau Excel.
Les feuilles de route ministérielles parlent de « citoyenneté numérique », de « pensée computationnelle », de « culture numérique ». C’est bien joli sur le papier. Dans la vraie vie, les profs manquent de formation, de temps et parfois de matériel.
Un prof de techno m’a confié récemment : « J’ai 15 ordinateurs pour 30 élèves, la moitié date de 2015 et la connexion internet rame. Tu veux que je fasse quoi avec ça ? ». Difficile de lui donner tort.
Ce qui marche (vraiment)
Malgré tout, certaines initiatives cartonnent :
- Les ateliers de coding périscolaires (quand les communes jouent le jeu)
- Les projets interdisciplinaires mêlant numérique et autres matières
- L’éducation aux médias quand elle est bien faite
- Les fab labs scolaires (encore trop rares)
Ce qui coince (encore)
Par contre, y’a des trucs qui bloquent sérieusement :
- Le manque de formation des enseignants (c’est LE gros point noir)
- L’obsession pour les outils bureautiques
- L’équipement vieillissant dans beaucoup d’établissements
- Les disparités énormes entre établissements
- L’absence de vision claire sur ce qu’on veut vraiment enseigner
La formation des profs, le nerf de la guerre
On peut avoir tous les partenariats du monde, si les profs ne sont pas formés, ça sert à rien. Et là, on touche le point sensible.
La plupart des enseignants ont appris le numérique sur le tas. Certains sont devenus des cracks, d’autres galèrent encore à utiliser l’ENT. Normal : on leur demande d’enseigner des compétences qu’ils n’ont jamais vraiment apprises eux-mêmes.
Les formations existent mais elles sont souvent optionnelles, en dehors du temps de travail, et pas toujours adaptées. Un ami prof me racontait sa dernière formation « au numérique » : 3 heures sur l’utilisation d’un tableau blanc interactif. En 2024. No comment.
Ce paradoxe me fait penser à d’autres secteurs où la formation est cruciale. Même dans l’univers du divertissement en ligne, comme Casinozer par exemple, la formation des équipes support est essentielle pour accompagner les utilisateurs. C’est d’ailleurs ce qui fait la réputation de le site que tout le monde recommande dans ce domaine : un accompagnement de qualité. Si une plateforme de jeu comprend ça, pourquoi pas l’Éducation nationale ?
Alors, on fait quoi maintenant ?
La situation est loin d’être catastrophique mais elle est frustrante. On a les idées, on a (parfois) les moyens, mais on manque de cohérence et de vision à long terme.
Quelques pistes qui me semblent évidentes :
| Priorité | Action concrète | Échéance réaliste |
|---|---|---|
| Formation massive des profs | Plan national avec temps dédié | 2-3 ans |
| Équipement des établissements | Renouvellement du parc informatique | 5 ans (avec budget dédié) |
| Révision des programmes | Moins de bureautique, plus de créativité numérique | Rentrée 2026 |
| Alternatives aux GAFAM | Développement de solutions souveraines | Long terme (10 ans) |
Le plus important reste de définir clairement ce qu’on veut. Former des utilisateurs de logiciels ou des citoyens numériques capables de comprendre et maîtriser les outils de demain ?
La réponse semble évidente. Reste à voir si on aura le courage de vraiment changer les choses.
FAQ
L’éducation numérique, c’est obligatoire à l’école ?
Oui et non. Les compétences numériques font partie du socle commun depuis 2016. En pratique, l’application varie énormément selon les établissements et les enseignants. Certains élèves ont des cours dédiés, d’autres juste quelques heures par-ci par-là.
Pourquoi on continue avec Microsoft si tout le monde critique ?
Question d’habitude et de facilité. Les profs connaissent, c’est installé partout, et changer coûterait cher (formation, migration des données, nouveaux logiciels). L’argument de la compatibilité avec le monde professionnel joue aussi, même si c’est discutable.
C’est quoi exactement la « citoyenneté numérique » ?
En gros : apprendre à utiliser internet de façon responsable. Ça inclut la protection des données perso, le respect des autres en ligne, la vérification des infos, la compréhension du droit d’auteur… Et aussi savoir faire des choix éclairés, notamment quand on navigue sur des plateformes de jeux en ligne. Bref, tout ce qu’on aurait aimé apprendre plus jeune !
Les parents peuvent faire quelque chose ?
Carrément. Déjà, s’intéresser à ce que font les gamins en cours d’informatique. Ensuite, proposer des activités numériques créatives à la maison (programmation, montage vidéo, création de contenu). Et surtout, montrer l’exemple dans l’usage responsable du numérique.